Más del 60% de los profesores de la Comunidad de Madrid considera que el nivel educativo ha progresado tras la pandemia

Decía Bertrand Russell que “los educadores, más que cualquier otra clase de profesionales, son los guardianes de la civilización”. Y en torno a esos guardianes gira este primer Barómetro del Docente de EY Insights, la unidad de contenidos de EY, que recoge la opinión de los docentes y familias acerca del papel del profesor en la Educación en España, así como el impacto de la pandemia en el curso escolar y en el aprendizaje.

Según este estudio, las familias valoran el sistema educativo mejor que los propios docentes, aunque solo la mitad del profesorado a nivel nacional cree que ha mejorado en la última década. Si se analiza a nivel de las comunidades autónomas, la opinión del profesorado de Madrid es incluso ligeramente mejor que en el resto de los territorios analizados, con un 52% que manifiesta que el sistema educativo ha mejorado en ese periodo o, al menos, no ha empeorado.

“El sistema educativo ha demostrado su resiliencia y ha superado la pandemia con nota, tanto a nivel nacional como en la Comunidad de Madrid, gracias al esfuerzo de docentes, familias y alumnos”, según Juan Pablo Riesgo, socio responsable de EY Insights, quien considera, a su vez, que “los resultados del Barómetro del docente reflejan la demanda general de un pacto de Estado que impulse una educación más exigente, que refuerce su digitalización, y reduzca la ratio de alumnos por profesor”.

Sobre ese pacto, el 94% de los profesores y el 75% de las familias se muestran a favor, al tiempo que ocho de cada diez docentes consideran que los cambios normativos priorizan posicionamientos ideológicos, un argumento que comparten una de cada dos familias.

Sobre la digitalización, la opinión general es que la escuela ya hace un buen uso de las nuevas tecnologías de la información, pero a tenor de los resultados del informe no es suficiente. Tanto docentes como familias consideran prioritario impulsar la inversión en digitalización para ponernos al nivel de los países de nuestro entorno. Un 66% de los profesores de la Comunidad de Madrid consultados reconoce que las escuelas no cuentan con la tecnología adecuada para competir con la del resto de países europeos, una opinión que es generalizada con el resto de los territorios analizados.

De cara al futuro, para los docentes es importante incentivar el pensamiento crítico y la educación emocional frente a otras materias como la educación financiera o la robótica. Por otro lado, las familias tienen una opinión positiva del docente, aunque los profesores creen que la sociedad no les valora en su justa medida.

Asimismo, tanto los docentes como las familias consideran que la ratio profesor-alumno es un reto que hay que abordar para mejorar el sistema educativo. El estudio nos dice que en la Comunidad de Madrid la ratio de alumnos por clase se sitúa, mayoritariamente, entre 21 y 30 estudiantes (un 63%). Precisamente, esta elevada ratio de estudiantes por aula es la segunda preocupación más citada por los docentes del conjunto de España, después de la tendencia a ofrecer cada vez una educación menos exigente.

Educar en tiempos de pandemia

La pandemia ha puesto a prueba la capacidad del sistema educativo para adaptarse con agilidad a circunstancias excepcionales, así como para incorporar de manera intensiva nuevas herramientas digitales. Las familias han valorado muy positivamente con un 7,1 la implicación de los profesores en la educación de sus hijos durante el confinamiento que se traduce en una mejora de la figura del docente para una de cada dos familias.

De los resultados del informe se desprende que la gran mayoría de los alumnos han tenido clases a distancia durante los confinamientos. No en vano, el estudio recoge que el 87% de los centros de la Comunidad de Madrid pudo impartir clases online durante la pandemia y un 43% de los profesores afirma que logró impartir la totalidad de las horas lectivas, un resultado muy por encima de los datos registrados en las otras tres comunidades analizadas (Cataluña, Comunidad Valencia y Andalucía).

En ese periodo, los docentes de Madrid aseguran que la principal problemática fue el aumento de las horas dedicadas (34%), la conciliación de la vida laboral y familiar (23%) junto a la falta de recursos tecnológicos (22%). De esta experiencia y al contrario de la opinión mayoritaria, un 43% de los docentes madrileños la considera positiva mientras que un 38% la califica de negativa.

La gran mayoría de docentes y familias valoran positivamente las medidas adoptadas para mantener las clases, pero consideran que el nivel educativo ha empeorado tras tantos meses de pandemia, con las correspondientes consecuencias para el aprendizaje. Sin embargo, el 16% de los profesores de Madrid cree que el nivel educativo se ha mantenido tras un año de pandemia y un 45% cree que ha progresado, pero menos que otros años, mientas que el 38% considera que ha empeorado.

En cuanto al futuro poscovid, el 57% de los docentes cree que la metodología será igual que antes de la pandemia y solo 7% apuesta por que será más virtual y menos presencial. Como dato significativo, el 82% de los profesores vería viable impartir de nuevo clases online, si se produjera un nuevo confinamiento.

Por último, la pandemia ha impactado en el estado de ánimo de docentes, padres y alumnos. Si bien ahora se valora positivamente la respuesta a los confinamientos, también se afirma que han sido meses difíciles que han afectado a la estabilidad emocional de toda la comunidad educativa. Solo un 13% del profesorado madrileño considera que ha mejorado en este tiempo, frente al 46% que cree que ha empeorado y el 39% que afirma se ha mantenido igual.

El Barómetro del Docente

El Barómetro del Docente se basa en una encuesta anual, cuantitativa, a docentes y familias. El estudio se estructura en dos grandes bloques: El primero, el papel del profesor en la educación española, un apartado transversal con asuntos claves. Por otro lado, cada año habrá un apartado especial con un tema relevante: en esta primera edición se centra en el impacto de la Covid-19 en el aprendizaje, así como en el trabajo y la valoración de los docentes. Este segundo apartado lleva por título Dossier especial 2021: educar en tiempos de pandemia.

La primera edición se ha centrado en el impacto de la pandemia de COVID-19, en el aprendizaje, así como en el trabajo y la valoración de los docentes. Para ello, se ha preguntado tanto a ellos como a las familias de los alumnos cuáles son sus principales inquietudes, opiniones y propuestas de mejora. Hay que destacar que se ha analizado el conjunto de España, pero también se han extraído y tratado datos de las cuatro Comunidades Autónomas con mayor población: Andalucía, Cataluña, Madrid y Comunidad Valenciana. Así, cuenta con datos del conjunto del país, pero en determinadas cuestiones, se pone el foco y se analiza ponemos con detalle los datos de los territorios más representativos en términos demográficos.

Esta es una iniciativa de EY Insights, unidad de contenidos de EY. La investigación, análisis y elaboración del informe ha corrido a cargo de un equipo formado por profesionales de EY, así como de Ismael Sanz, profesor titular del Departamento de Economía Aplicada I de la Universidad Rey Juan Carlos; y Jorge Sainz, catedrático en el Departamento de Economía Aplicada I e Historia e Instituciones Económicas en la Universidad Rey Juan Carlos; expertos de reconocido prestigio en el ámbito de la educación. Para la recogida de información, trabajo de campo y análisis demoscópico se ha contado con GAD3, firma que ha participado activamente en el enfoque, diseño y tratamiento de datos de la encuesta.

Accede aquí a más información sobre el estudio.

Sobre EY Insights

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